大視角洞察“全科閱讀”。秦建云依托《閱讀是一種方法》全面揭開(kāi)了北京十一學(xué)校、青島中學(xué)在“全科閱讀”實(shí)踐中的操作路徑和方法策略，讓我們從精心設(shè)計(jì)的視角洞察到“全科閱讀”帶給課程、課堂和質(zhì)量的有效變化；李穎通過(guò)科研的視角全面闡述了《閱讀素養(yǎng)視域下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)》，讓我們看到了“全民閱讀”在國(guó)家戰(zhàn)略層面的文化發(fā)展走向，看到了“全科閱讀”對(duì)教學(xué)改革全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)，扎實(shí)推進(jìn)中高考改革的迫切需求。

全方位探索“全科閱讀”。為全面推進(jìn)“全科閱讀”項(xiàng)目落地校園的有效實(shí)施，邀請(qǐng)李穎和商學(xué)軍走進(jìn)青島立新小學(xué)、青島北仲路第一小學(xué)、青島大名路小學(xué)全方位把脈。青島立新小學(xué)融合主題課例再現(xiàn)了“全學(xué)科參與、多維度閱讀、跨學(xué)科教研”的創(chuàng)新舉措，在有效豐富學(xué)科內(nèi)涵和加強(qiáng)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科融合和多維度支撐；青島北仲路第一小學(xué)依托全國(guó)“十三五”課題的子課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下整本書經(jīng)典閱讀的研究》，借助精彩課例呈現(xiàn)出“與經(jīng)典同行、和圣賢為友”讀整本書的實(shí)踐成果；青島大名路小學(xué)從問(wèn)題導(dǎo)向出發(fā)，闡釋了設(shè)置“微學(xué)期”，巧妙將閱讀落地STEAM課程的具體行動(dòng)，為全面推進(jìn)全科閱讀提供了范例，贏得專家的高度評(píng)價(jià)。

立體化推進(jìn)“全科閱讀”。下一步將積極對(duì)接國(guó)內(nèi)“全科閱讀”學(xué)術(shù)專家，充分挖掘區(qū)域優(yōu)質(zhì)人才資源、課程資源，有效規(guī)劃基于“全科閱讀”項(xiàng)目的深度推進(jìn)措施，從只關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科閱讀的常規(guī)觀念中跳出來(lái)，將閱讀指向?qū)W生核心素養(yǎng)，指向教與學(xué)方式的變革，根據(jù)各階段各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，立足課程改革的深度推進(jìn)，開(kāi)展全科閱讀研究與實(shí)踐，提升學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)的理解能力和綜合實(shí)踐應(yīng)用能力，精心打造有市北區(qū)域特色的立體化閱讀新模式，為全面提升區(qū)域師生閱讀素養(yǎng)和教師閱讀指導(dǎo)力作出積極的努力。