全市中小學(xué)校內(nèi)減負(fù)“三大革命”研究創(chuàng)新案例及優(yōu)秀案例名單

       一、創(chuàng)新案例（排名不分先后）

       1.青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：“非書面家庭作業(yè)”鏈接“雙減”家校橋。“雙減”背景下，學(xué)生的作業(yè)樣態(tài)發(fā)生了根本性的改變，“書面作業(yè)不出?！币呀?jīng)在一定程度上成為現(xiàn)實(shí)，如何應(yīng)對(duì)這樣的變化，為家庭提供有教育價(jià)值的指導(dǎo)，青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極開展“非書面家庭作業(yè)”研究，從學(xué)科拓展作業(yè)、周末項(xiàng)目作業(yè)、家庭群組作業(yè)三個(gè)維度建構(gòu)“非書面家庭作業(yè)”的設(shè)計(jì)生態(tài)鏈；以課堂教學(xué)、教研方式和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的研究構(gòu)成“非書面家庭作業(yè)”的教學(xué)支撐鏈，為學(xué)生營(yíng)造了豐實(shí)靈動(dòng)的課后生活，提升了校家社共育的品質(zhì)。

       2.青島富源路小學(xué)：提效課堂巧設(shè)作業(yè)??讓“雙減”落地生根。營(yíng)造“樂學(xué)慧教”和諧課堂文化，設(shè)計(jì)符合學(xué)生 “最近發(fā)展區(qū)”的共性需求與個(gè)性需求不同層次的“學(xué)習(xí)支架”，智能融匯提效課堂。構(gòu)建“3+3”作業(yè)實(shí)施路徑，以學(xué)生多元作業(yè)分層布置，教師設(shè)身處地同步體驗(yàn)，學(xué)?？v橫比對(duì)精細(xì)管理，開展知識(shí)要點(diǎn)梳理及作業(yè)規(guī)劃教研活動(dòng)，設(shè)計(jì)“作業(yè)比對(duì)估時(shí)表”，安排作業(yè)“督查員”，全面多向推進(jìn)作業(yè)減負(fù)。

       3.青島賓川路小學(xué)：豐富課后服務(wù)、驅(qū)動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)。將閱讀課程體系注入課后服務(wù)，建立開放式“校級(jí)圖書館、年級(jí)閱覽區(qū)、班級(jí)小書架”三級(jí)“悅讀”空間，為課后服務(wù)提供多層級(jí)的實(shí)施空間與豐富的閱讀指導(dǎo)。打造近30個(gè)社團(tuán)、30多個(gè)特色空間，以語言表演類課程提升閱讀品質(zhì)，以專業(yè)類課程促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，以項(xiàng)目式實(shí)踐助力未來發(fā)展，建立活動(dòng)基地為學(xué)生提供菜單式課后選擇，讓學(xué)生在課后服務(wù)中找到了適合自己特長(zhǎng)發(fā)展的空間。

       4.青島嶗山區(qū)育才學(xué)校：指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展，觸動(dòng)學(xué)生心靈的“民主活力課堂”實(shí)踐探索。推進(jìn)校內(nèi)減負(fù)“三大革命”，以課堂教學(xué)改革為主，在“民主活力課堂”前期成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了迭代革命?！懊裰骰盍φn堂”形成了“以大單元設(shè)計(jì)”、“深度學(xué)習(xí)”、“個(gè)性化教學(xué)”、“信息化反饋”等為基本特征的升級(jí)版新教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率?！懊裰骰盍φn堂”迭代革命，充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境優(yōu)勢(shì)，在“減負(fù)增效”的同時(shí)，也關(guān)注學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，觸及了“學(xué)生心靈”，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

       5.青島城陽區(qū)禮德小學(xué)：欲減先加、增而促減、減而促增，全力打造“加減法”小學(xué)作業(yè)管理模式。全力打造“加減法”小學(xué)作業(yè)管理模式，通過組織學(xué)情調(diào)研和作業(yè)集備，設(shè)置分層級(jí)的精準(zhǔn)作業(yè)、綜合素質(zhì)作業(yè)和跨學(xué)科項(xiàng)目化作業(yè)，以減少隨意性、單調(diào)性、碎片化作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)校通過開展探究式學(xué)習(xí)、校內(nèi)作業(yè)計(jì)時(shí)、作業(yè)跟蹤指導(dǎo)、作業(yè)天天清、書包誰最輕挑戰(zhàn)賽等措施，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以作業(yè)管理為切入點(diǎn)，增加課后特色學(xué)習(xí)活動(dòng)，減少紙筆作業(yè)和考試單一評(píng)價(jià)格局，實(shí)施多維度多元學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

       6.青島市即墨七級(jí)學(xué)校：“三免一過關(guān)”減負(fù)增效的辯證實(shí)踐。在“雙減”政策深入實(shí)施的大背景下，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，精準(zhǔn)把脈學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)問題，通過實(shí)施“免上交作業(yè)”“免作業(yè)卡”“免做不會(huì)的題”和“小組課堂過關(guān)”的“三免一過關(guān)”策略，進(jìn)行了學(xué)生作業(yè)“加減法”的辯證實(shí)踐，有效克服了“學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重”這一頑疾，減負(fù)增效成效顯著。

       7.西海岸新區(qū)教育和體育科學(xué)研究院小學(xué)教研室：“雙減”正當(dāng)時(shí)，單元整合潮頭立。實(shí)施序列化的教學(xué)目標(biāo)整合、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容整合、一體化的教學(xué)環(huán)節(jié)整合、多元化的學(xué)科思維整合，梳理、提煉“強(qiáng)課提質(zhì)、減負(fù)增效”的單元整合教學(xué)策略，開展單元整合教學(xué)，幫助學(xué)生把散點(diǎn)的知識(shí)整理成整體化、結(jié)構(gòu)化、具有邏輯關(guān)系的知識(shí)群，使學(xué)生獲得結(jié)構(gòu)化思維，學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁通，有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

       8.平度市教育和體育局：創(chuàng)辦社區(qū)小學(xué)堂、探索課后服務(wù)新模式，把課后服務(wù)辦到學(xué)生家門口。堅(jiān)持“以學(xué)生為本”和“家校社共育同向”原則，立足農(nóng)村實(shí)際，積極探索課后服務(wù)新模式。在村莊社區(qū)確定服務(wù)地點(diǎn)，創(chuàng)辦社區(qū)小學(xué)堂開展課后服務(wù)，成立由村書記任主任，骨干家長(zhǎng)任副主任的管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)小學(xué)堂日常的管理和維護(hù)，學(xué)校教師、村兩委干部、退休教師、家長(zhǎng)和民間藝人等社會(huì)志愿者參與教學(xué)。確定“1+N”形式的活動(dòng)內(nèi)容和指導(dǎo)教師隊(duì)伍，實(shí)行“1122”工作法：小學(xué)堂志愿老師每周到“小學(xué)堂”指導(dǎo)一次，每?jī)芍茉趯W(xué)校召開一次小學(xué)堂全體學(xué)生調(diào)度會(huì)，每學(xué)期組織2次家庭教育講座或沙龍，每學(xué)期組織2次親子活動(dòng)，有效破解了農(nóng)村孩子課后服務(wù)難題。

       9.萊西市濟(jì)南路小學(xué)：改革課堂評(píng)價(jià)，為課堂提升賦能。以評(píng)價(jià)為抓手，研制校本化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革：著眼校本，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)，讓教師教有方向，改有目標(biāo)；多元培訓(xùn)，理解標(biāo)準(zhǔn)，讓標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)教師自我覺醒與提升；夯實(shí)配套，助推標(biāo)準(zhǔn)，打造整體推動(dòng)的改革局面；注重實(shí)踐，內(nèi)化標(biāo)準(zhǔn)，打造課堂教學(xué)新風(fēng)貌。有效破解了學(xué)校之前的課堂教學(xué)困境，引領(lǐng)教師、學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好更快更大的發(fā)展與提升。

       10.青島三十七中：“雙減”背景下指向核心素養(yǎng)的初中有效作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐研究。進(jìn)行信息技術(shù)支持的個(gè)性化作業(yè)、跨學(xué)科綜合型作業(yè)、實(shí)踐型作業(yè)和分層作業(yè)四類有效作業(yè)形式的設(shè)計(jì),對(duì)有效作業(yè)的實(shí)施進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),尋找學(xué)科教學(xué)與作業(yè)模式的契合點(diǎn)，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)形式，形成全校范圍內(nèi)有效的作業(yè)設(shè)計(jì)體系和較為成熟的作業(yè)設(shè)計(jì)課例和作業(yè)設(shè)計(jì)案例，通過實(shí)施系列作業(yè)設(shè)計(jì),全方位、多學(xué)科共同持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力，引發(fā)學(xué)生更有意義的學(xué)習(xí)，達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的效果。

       二、優(yōu)秀案例（排名不分先后）

       1.青島文登路小學(xué)：海納1+X作業(yè)超市，開創(chuàng)作業(yè)管理新模式

       2.青島八大峽小學(xué)：搭建T-V支架，構(gòu)建高效課堂

       3.青島德縣路小學(xué)：作業(yè)好玩、課堂有趣、上學(xué)有期待??由作業(yè)改革撬動(dòng)教育教學(xué)提質(zhì)

       4.青島寧德路小學(xué)：深耕細(xì)作“加減”混合運(yùn)算，課后服務(wù)提交社會(huì)滿意答卷

       5.青島太平路小學(xué)：課后服務(wù)六大行動(dòng)，助力精致太平少年成長(zhǎng)

       6.青島啟元學(xué)校：以學(xué)習(xí)者為中心，落實(shí)“雙減”政策的課堂基本邏輯

       7.青島市嶗山區(qū)麥島中學(xué)：讓特色課程成為課后服務(wù)的動(dòng)力引擎

       8.嶗山教育和體育局：減負(fù)不減質(zhì)，培育“雙減”下課后服務(wù)新路徑

       9.青島市城陽區(qū)夏莊小學(xué)：抓實(shí)作業(yè)管理，讓教育自然發(fā)生

       10.青島大學(xué)即墨實(shí)驗(yàn)學(xué)校：“雙減”之下我們這樣“考”

       11.膠州市第二十六中學(xué)：“學(xué)-展-導(dǎo)-練，自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式探究

       12.萊西市香港路小學(xué)：創(chuàng)新集備管理，助力高效課堂