美國(guó)羅德島州教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)及其啟示
為使每位教師都能夠獲得準(zhǔn)確而有意義的評(píng)價(jià)，美國(guó)羅德島州開(kāi)發(fā)并完善了教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)，從教師專業(yè)實(shí)踐、教師專業(yè)職責(zé)和學(xué)生學(xué)業(yè)狀況三個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。其評(píng)價(jià)指標(biāo)體系具有詳細(xì)的評(píng)分等級(jí)和計(jì)分方式，體現(xiàn)出很強(qiáng)的操作性；評(píng)價(jià)過(guò)程中及時(shí)反饋，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整評(píng)價(jià)指標(biāo)，力促教師專業(yè)能力的全面提升。借鑒美國(guó)羅德島州教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)的有益經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)中小學(xué)應(yīng)重視教師對(duì)課堂環(huán)境建設(shè)的評(píng)價(jià)、建立個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)一步提高教師的責(zé)任意識(shí)、以提升教師的專業(yè)實(shí)踐能力、專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)職責(zé)。
2018/03/01
畢寧
2902
重新審視教研的方向、意義與價(jià)值
無(wú)論是教研員還是中小學(xué)教研組長(zhǎng)，都應(yīng)該基于兩方面的因素確定研究選題，一是通過(guò)大規(guī)模的調(diào)研了解一線教師的理論需求和實(shí)踐困惑；二是依據(jù)日常教育教學(xué)過(guò)程中反饋的結(jié)果進(jìn)行確定。
2018/03/01
劉洋
2839
為了辦更好的教育
辦更美好的教育既是破解新的主要矛盾的治本之策，也是滿足人民群眾美好生活需要的題中應(yīng)有之義，更是教育發(fā)展到一定階段的內(nèi)在秩序==之需。所謂美好的教育，至少應(yīng)該具備六個(gè)特質(zhì)：卓越引領(lǐng)、尊重規(guī)律、以人為本、公平均衡、優(yōu)質(zhì)充分、開(kāi)放和諧。這六個(gè)特質(zhì)，一個(gè)目標(biāo)定位，兩個(gè)邏輯起點(diǎn)，三個(gè)核心要素，構(gòu)成互為支撐、各有側(cè)重的辦更美好教育的理論體系和實(shí)踐體系。
2018/03/01
連文翠
2818
幼兒教師讀書現(xiàn)狀調(diào)查與分析
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讀書，讀書，再讀書——教師的教育素養(yǎng)正是取決于此。要把讀書當(dāng)做饑餓者的食物。”毋庸置疑，幼兒教師專業(yè)水平的提高離不開(kāi)讀書。為了解幼兒教師的讀書現(xiàn)狀，進(jìn)一步尋找促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)的突破口，我們展開(kāi)了教師讀書現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查和訪談，旨在通過(guò)數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段教師讀書活動(dòng)中存在的問(wèn)題及原因，提出有效的改進(jìn)對(duì)策，助推教師的專業(yè)發(fā)展。
2018/03/01
閻俊杰
2945
"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的未來(lái)教育
在教育領(lǐng)域，技術(shù)絕不僅僅是用于完成現(xiàn)有教育的模式和方法，而是要推動(dòng)教育作為一種人類生活，發(fā)生系統(tǒng)性變革。
2018/03/01
劉聰
2935
不同學(xué)習(xí)空間密度的座位排列設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的影響
文章選取參與北京師范大學(xué)"學(xué)習(xí)科學(xué)"課程學(xué)習(xí)的29名碩士生為研究對(duì)象,采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法,并錄制課堂視頻進(jìn)行分析,旨在探討學(xué)生對(duì)不同密度座位排列(密集的圓弧型座位排列和分散型座位排列)的態(tài)度及不同密度座位排列對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的影響。文章研究得出了一個(gè)前后不一致的結(jié)論:調(diào)查結(jié)果顯示大部分學(xué)生認(rèn)為分散型座位排列能促進(jìn)主動(dòng)發(fā)言;分析結(jié)果卻顯示學(xué)生主動(dòng)發(fā)言的平均次數(shù)在密集的圓弧型座位排列課堂上略多于分散型座位排列課堂,但二者之間無(wú)顯著差異。為此,文章提出"學(xué)習(xí)空間密度"的概念,并總結(jié)出學(xué)習(xí)空間密度與學(xué)生主動(dòng)發(fā)言次數(shù)的關(guān)系,指出密度適中時(shí)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言次數(shù)最多。期待文章的研究結(jié)果能為促進(jìn)未來(lái)學(xué)習(xí)空間的研究、提升課堂的教學(xué)效果帶來(lái)啟示。
2018/01/26
劉帥
3359
國(guó)外兒童視角研究的發(fā)展及其啟示
從18世紀(jì)開(kāi)始，兒童的生命、精神和人格逐漸獲得了肯定和尊重，研究者開(kāi)始對(duì)人生命的最初階段進(jìn)行探索和研究。隨著歷史的發(fā)展和研究的深入，有些研究者意識(shí)到“認(rèn)識(shí)兒童與成人的不同”已經(jīng)不能完全滿足社會(huì)、文化、和研究本身的需要，兒童視角研究應(yīng)運(yùn)而生。這種以“兒童形象的整體呈現(xiàn)，成人研究者隱退”為背景，以“具有演進(jìn)行和綜合性的研究方法““正確理解‘聲音’含義”為基礎(chǔ)的兒童視角研究帶來(lái)了兒童研究的新轉(zhuǎn)向。至今，兒童視角研究的發(fā)展歷史雖然不長(zhǎng)，但在實(shí)踐探索和深入反思中取得了令人矚目的成就，并未兒童研究和教育實(shí)踐帶來(lái)了深刻的啟示。
2018/01/26
趙麗
3764
教師在體育活動(dòng)觀察中的問(wèn)題與對(duì)策（上海托幼-2017.12）
觀察兒童對(duì)幼兒教育工作的重要性早已被認(rèn)同。觀察能讓教師覺(jué)察幼兒的需求、判斷幼兒的發(fā)展水平，從而設(shè)計(jì)更適合幼兒發(fā)展的教育活動(dòng)，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。
2018/01/26
劉聰
3315
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